【普门】149期刊

每棵树的成长速度都不一样，有的长得快，有的长得慢。
发展迟缓的孩子，就像长得慢的那棵树，
 需要我们以更多的耐心和爱心来浇灌.

老师，我的孩子并不懒

正规学校中的特殊儿

◎刘家妏、廖彩羽／采访

引言：将孩子送往正规教育，她本来以为相安无事。当听到孩子常被处罚时，她的心生起不妙的感觉。

身为妈妈真不简单，孩子上学，还要写「情信」给老师。这情信非彼情信，这真情告白的信，是为了让老师更了解自己孩子的情况。本是一名家庭主妇的她，从不善言语，到常进出学校与校长、老师沟通。这过程，包含了母亲许多的心血和力气。

李丽春的女儿，是一名亚斯伯格症的特殊儿。亚斯伯格症是自闭症的一种。从孩子一开始学习，她都误以为孩子是因为曾经有白血病，而在课业方面比较落后同龄的小孩。然而，在女儿，林婌华升上小学三年级时，问题开始浮出水面。

「婌华进入小学就读，我告诉老师，她曾经患有白血病，会在课业上慢人一拍，请老师配合她的程度。学校老师也很友善地接受了我的建议，别的同学写2面的功课，婌华只需要写1面。

「她三年级那年，学校换了新老师。我从邻居小孩口中得知，婌华时常被老师处罚，上课被罚站，到下课。我再次到学校，和这位老师沟通，他没办法接受婌华因为曾经有病的理由，坚持认为她是因为懒惰，仗病偷懒。老师说，婌华在班上不专心，频打瞌睡，功课也做不完。」

那是一个难熬的一年，李丽春经常往返学校，尝试与老师沟通，但都难以达到共识。她看到一个关于特殊儿的采访，于是决定带婌华去做鉴定。双威医药中心儿童发展部医生鉴定，原来婌华发展迟缓1年半至2年，还有学习困难。

遗憾的是，当李丽春将鉴定报告呈于校长和老师时，校长和老师都觉得这是个多此一举的动作。老师以自己的经验告诉她，孩子只是懒惰，并非报告中所提及的特殊状况。

接下来，李丽春努力地四处寻找适合婌华就读的学校。原本，李丽春决定要把孩子送往晏斗国小的特殊班就读。考察特殊班的状态后，李丽春就打退堂鼓了。

小题：学习程度卡在中间的自闭儿

「因为师资的不足，所以情况比较严重的特殊儿，如唐氏儿等的孩子都在同一个班。我的女儿虽然是特殊儿，但还不至于等同这个严重程度。因为过不了自己心里那关，也觉得这特殊班并不适合婌华，所以最后还是留在华小上课。」

至今，婌华已经是六年级的学生，是应考小六评估考试（UPSR）的一年。李丽春曾经尝试说服校长，让女儿降级一年，可惜的是，大马教育制度并不容许这样的方式。对于校方，乃至于教育制度的缺陷，李丽春感到遗憾。

「有些特殊儿是很特殊的，如唐氏儿、智障儿。这一些很特殊的儿童，就会有人注意到他们。自闭儿是卡在中间，介于情况严重和正常之间。自闭儿不落入两边，所以是被人忽略的一群。最明显见到的，就是我们的医疗制度，并没有这相关的科系。」

经治疗师的介绍下，婌华以学武术帮助调整感觉统合失调的问题。经一段日子后，婌华无论在思维、行为举止，或是课业上，都有明显的进步。从平时考试分数10数，跃上30分。对一位母亲而言，李丽春觉得，这已是一个很大的转变。这全靠婌华一点一滴地努力进步。

李丽春的忧虑，是将来女儿升上中学后，在面对新环境之下，是否可以适应。无论如何，身为父母亲，我们都不会放弃寻找更多协助孩子的方法。

*后记：我翻开2010年时SUNWAY MEDICAL的DR.RAJINI的报告才突然发现到自己是个多么迷糊和愚昧的妈妈，原来2010年时正值十岁的婌华被评估只有七岁半的发展程度……