家长：校本评估制度或或太复杂
对于小学采用校本评估，不以考试来判断学生表现，稍有了解的家长认为用意虽好，但执行起来太复杂。
李丽春居住在森美兰芙蓉，育有七名孩子，一名孩子在幼儿园，各有三个孩子在小学和中学就读。
校本“个人认同校本评估制度，可是并不认同现有的校本评估制度，因为太复杂了。”她说。
在她还未清楚校本评估是怎么一回事时，以为它是从孩子的学习态度和进度，评估孩子的吸收能力和热忱。
当时，她相信这样的评估方式，可以从中知道孩子有兴趣的课程，有利孩子更认真的学习，不是只将心思放在考试。
“可是，在我真正理解什么是校本评估后，才知道原来校本评估是这么的复杂，复杂到老师要如何去（难以）进行？她担心老师因为要兼顾这些工作而失去教学的热忱。
除了教書以外，老師已經有一大堆做不完的報告和準備工作，如果還要再花時間每天完成這些繁雜的校本评估問卷，她说：“我想很多老師會因而患上憂鬱症。”
學會自理也是教育
李麗春和丈夫生育7個孩子，這對大馬人來說可能覺得有些不可思議，因為僅是教育這回事，一兩個孩子就讓人難以應付。
“我覺得教育不應該只是注重在課業和學術方面，它應該包含生活方面的知識與認知。教育不限于某個形式，應是多樣化和生活化的。”
她的教育理念是：教育是無處不在、隨時隨地、舒適地教育孩子。
對她來說，教育就是放手讓孩子去做他喜歡做的事、不勉強孩子做不喜歡且做不到的事，不要試圖阻擾或抹殺了孩子學習的機會，不剝奪孩子的自主權，更重要的是不把自己的理想或夢想加諸在孩子身上。
“孩子生下來，不是為了完成我們的理想或夢想。不要試圖為孩子安排他的未來，他的未來應該由他自己來做主，除非這是特殊的孩子。”她說。
即使只是讓孩子在家中養狗，都是她教育小孩的時機，從養狗的鎖碎事務中，也是孩子學習如何處理與面對生活上的改變的好時機。
“在教育孩子的學習路上，我認為父母只需要扮演陪伴在側的角色，其他的應該讓孩子們學習自行決定如何去面對，而父母只需要在他們無法完成自己的挑戰時，才伸出援手。”
環境左右學習心態
孩子的學習可以沒有壓力和很快樂，孩子學習天空的寬廣度，也決定他們是否經得起考試的洗禮，以及是否有更大的勇氣面對未來的挑戰。
看看李麗春的7個孩子，從他們最快樂和最困擾的事，或就能看出一些端倪。
 |
| 李丽春让孩子学习自理， 因为她认为教育不是只注重课业和学术， 应包含生活方面的知识与认知。 |
●唸中五的老大說，求學過程最快樂的是學會認字，並能學習閱讀；最困擾的是遇上有心教書，卻不能生動教學的老師。
●中四的老二最開心是在學校學到很多新意的事物，最困擾的是有很多做不完的功課。
●目前唸中二的老三認為可以代表學校出外參加比賽最快樂，但在疲累時不能在課室睡覺最困擾。
●小學六年級的老四最喜歡和同學聊天和吃東西，最怕有做不完的功課和上沉悶的國語課。
●五年級的老五表示認識許多朋友很快樂，代表學校出外參賽更是一大樂事，但因為比賽而需要補課，讓他煩惱不已。
●8歲的老六年紀雖小，但最愛在學校做手工和上美術課，最怕閱讀課本做語文作業。
●最小的6歲小乖乖最愛在幼兒園做功課，最怕小朋友在班上喧鬧。
详文请看中国报24/7/2012与25/7/2012中国报十分专题【改教这条路……】
更多有关校本评估制度请看链
没有评论:
发表评论